1.学校精神建设。其实，学校精神的建构就是学校精神的塑造。学校精神作为教育环境中的一个独特因素，体现着学校精神。在学校精神形式上，学校精神主要体现在校训、校歌、校徽、校旗上。良好的校风具有深刻的“强制性”诉求，使不符合环境和氛围要求的心理和行为时刻感受到无形的压力，使每个校园人的集体情感日益巩固和拓展，形成集体成员最和谐的心理相容性；良好的校风对学校成员的内在动机具有激励作用，促使人们进步；良好的校风可以保护学校成员的心理发展，抵制不良心理倾向和行为，有效消除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

2.教学风格的建设。教学风格是教师在长期教育实践中形成的教育教学的特点、风格和风格，是教师道德素质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。搞好学校风气建设，首先要搞好教学风气建设（包括作风建设）。学校是育人之地，是人才的摇篮，教师是人才的培养者，在“三教育”（即管理教育、教学教育、服务教育）过程中应发挥主体作用。只有在干部职工中，才能树立实事求是、艰苦奋斗、勤政廉洁的管理作风：政治作风、团结协作作风、高效严谨作风、服务周到作风、细心耐心作风、教书育人作风、严谨钻研作风、认真负责作风和廉洁作风责任心强、耐心细致、开拓进取的教师队伍，能够引导和促进形成勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、文明行为的良好学风。总之，没有良好的工作作风和教学作风，很难形成良好的学风。

3.学风建设。学风是指学生在学习过程中的态度和方法。它是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、健康习惯、行为习惯等方面的表现。良好的学风和学校精神、教学精神一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格素质的发展和提高，对培养学生德智体美劳全面发展的接班人具有重要意义。

4.学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教师之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于师生实现密切合作，形成团结的集体，更好地发挥整体效应。